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平潭城中小學林彩英:讓學校成為匯聚美好事物的中心

2022-03-02 15:42? 林密?來源:海峽教育報  責任編輯:李晨曦   我來說兩句
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這一期接受采訪的是平潭綜合實驗區城中小學校長林彩英。

校長名片

林彩英,高級教師,全國小學骨干校長,福建省“十三五”名校長培養對象。從事一線教育三十余年,現為平潭城中小學校長。曾獲福建省五一勞動獎章、省先進教育工作者、省三八紅旗手等稱號。發表十多篇論文在《中國教育報》等CN類刊物。已主持完成兩項省級課題,獲得福建省基礎教育教學成果獎二等獎,出版《讓閱讀像呼吸一樣自然:基于兒童視角下的小學語文閱讀環境創設的實踐研究》《大家學園,匯聚美好》兩本教育專著。

讓學校成為匯聚美好事物的中心

教育的本質是什么?是美好?!敖逃秊樽非竺篮枚?。教育過程是發現美、享受美和理解美的過程,如果沒有對美的渴慕,教育就不會真正發生?!绷植视⒄f,“我希望將真善美的種子植入孩子的心田。我們不僅僅向傳統中的美好致敬,并且深刻汲取其中的營養;同時我們珍愛來自一線的美好,重視那些活生生的當下。我們也在不停向各地的探索者學習,把他們的美好,或嫁接或移植,豐富我們的教育家園。對于我們每一個個體而言,無論是校長還是各級教育管理工作者,或是一線的教師或是父母朋友都要自覺自愿致力于傳播這些美好?!?/p>

同時教育不是單純的學校教育,而是需要學校、家庭、社會多方合力共同推進,它是一個巨大的磁場,吸納和匯聚各種教育力量。所以她提出打造家庭學校社會合力教育共同體,全民共同關注教育,教育引領全民學習的教育思考。樹立“教育是大家的,大家辦教育”的理念,形成“社會教育力”和“系統教育力”。推動構建全民教育的“大家學園”,真正把教育變成全社會、全人類的事業。

這就是林彩英校長從教三十多年來一直的思考和實踐的教育初心——讓學校成為“大家學園”,匯聚所有美好。

教育初心:創辦“幸福學園”追求美好

2013年8月,時任城東小學副校長的林彩英,毅然放棄城里優越的條件,來到平潭流水鎮中心小學——一所即將組建的鄉村小學擔任校長,她深知自己肩上沉甸甸的責任——“農村的孩子需要更好的教育!”

學校初期投入使用時,她開家長意見會,老師課改會,聽學生心愿心聲,每日忙到華燈初上,終是立起了富有家園特色、文化濃郁的幸福學園——大家流小,共享幸福。

2015年,在她的奔走努力下, 18路公交車站點的引進和學校新綜合樓的建成,讓一方學子享受到更優質的教育資源;她盤活資源,倡導當地企業家成立教育促進會,獎教促學,拉動了全民共建教育的氛圍。她引進北大資源,共建蒲公英夏令營,為學子們打開窗門,拓展視野。她與教研團隊一起,提出以學定教教研新思路,讓孩子自主提升,個性飛揚。她注重習慣養成,時常在放學路口、公交車上拍寫學生的行為予以糾正,讓優秀是一種習慣風傳遍全鎮;她關心教師成長,將例會改為教師講習會,讓年輕的教師迅速提升……

短短五年,這個海島邊際的鄉鎮小學成為全國鄉鎮學校教育的標桿,獲評“省教學管理標準化學?!笔着笆×x務教育教改示范學?!薄叭珖彝ソ逃亍薄案=ㄊ⌒iL跟崗學習基地”,成了各級領導及教育專家交口稱贊的幸福學園。

教育堅守:構想大家學園,匯聚美好

2019年2月,林彩英服從組織的安排,調往平潭城中小學任校長。

作為國際旅游島的平潭綜合試驗區,有著獨特的對臺區位優勢,教育的國家意識與社會責任尤為重要。教育如何與時俱進,如何與國際接軌,這是時代和區域賦予學校教育的使命?!白鳛槠教毒C合實驗區的一名校長,我要做的是喚醒美好,讓學校成為孩子們向往的美好空間,而這美好的空間是繽紛的,也是開放的,是舉全社會之力,大家共處、共融、共進的教育場所?!绷植视⒔榻B。

她提出弘道養正的辦學思考,以培養心正筆正、身正行正的師生作為學校的辦學目標,以寫好人生每一筆為校訓,營造全民共建共促共享的教育氛圍。同時,按照習近平總書記在全國教育大會上提出的“家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好‘人生第一課’,幫助扣好人生第一??圩印钡囊??!彼浞诌\用家長論壇、家長會、家長志愿者等活動加強學校與家長之間的聯系,豐富家?;觾热?,并做好家長的各種培訓工作,推進家校良性發展。她認為校園即學園,學園即樂園,把學校創建成師生悅心學園、家長同心學園、社會樂心學園,匯聚一切美好的“大家學園”。

在大家學園里,每個孩子都能積極主動地學習,顯示自己的才能,開心地享受著學習帶來的快樂。這里,每一科課程都變成了學程,每一種活動也都是學程,對于孩子們來說,無處不學程。在這里,教育的意義不僅僅在于培養優秀的學生,更重要的是要成就每一個學生,讓所有的孩子的潛力得到挖掘,得以釋放。在學園里,不僅僅關注學生的學習狀態和成長狀態,還得給予教師足夠的關注和關懷,以提升教師的幸福感。因為一所好的學校的前提和旨歸是讓教育回歸幸福,感受不到幸福的教師是教不出幸福的學生的,而不幸福的學生也是沒有很好的未來發展的。

教育夢想:打造“大家學園”,踐行美好

林彩英校長認為教育不是單純的學校教育,而是需要學校、家庭、社會多方合力共同推進,她提出了“教育是大家的,大家辦教育”的理念,啟動“紅扣子”合力工程來構建家庭學校社會合力教育共同體。為了做好家長的各種培訓工作,她充分運用家長論壇、家長學校、空中課堂、家長會、家長志愿者等活動加強學校與家長之間的聯系,多次為家長、社區開辦家教講座來推進家校良性發展。她積極邀請各部門加盟教育,盤活各方教育資源,促成與區圖書館共建閱讀基地、區交警部門共建文明出行基地、海島研究中心海洋共建研學基地、國家海西隔檢中心共建動植物保護研學基地等,并且從家庭教養、國家意識、責任擔當、知識拓展、創新發展等主題入手,讓家庭、學校、社會三方形成教育共同體,共建共促共享教育生態對社會文明的促進與孩子健康成長的托舉。

她積極推進“藍麒麟”成長工程,造就大家風范的師生氣度。圍繞校訓“心正筆正,身正行正,寫好人生每一筆”,著力打造具有行品端正、學品優秀、位品高雅的大家風范的學子。啟動了“城中少年自我們成長6+1行動”,創立“城中少年儀表禮儀三字歌”…… 旨在希望城中學子懷揣深遠博大、純凈的夢想,奮發向上,爭做明理誠信的文明少年,朝氣蓬勃的陽光少年,飽讀詩書的儒雅少年,提筆如蘭的蕙質少年,心懷天下的勵志少年,勇于創新的時代少年。

她堅持以校本培訓為主,開展多種形式的培訓活動。每個教師制定三年自我規劃賦能,用六大工程目標(專家引領亮眼工程,青藍攜手成長工程,小課題研討探索工程,學科帶頭人造山工程,教學風采展示塑性工程,共同體閱讀提升工程)來構建整個學校教科研的框架;開設新教師匯報課、青藍攜手課、校本研討課、課題研究課、骨干展示課、名師觀摩課等六種課型讓教師階梯式成長;讓新教師研磨課型,經驗型教師主抓課題;學科帶頭人設立工作室;團隊合力攻堅,閱讀共享豐實視野;全校教師全員參與做課題研究。以課題研究為抓手,實施聘后管理,推動學校教科研步入正軌。并使之制度化、常態化。同時,在學校微信公眾號“城中大學堂”開辟“先生敘事”欄目,鼓勵教師們將教育教學上的得失總結出來,冷靜反思,提出問題,定期診斷,敘事與反思診斷提升;讓反思、研究、科研成為習慣。

她積極打造“金麥田”學程,實現真實世界與學科知識的完美融合。在夯實國家課程的基石上開設了成長社團課程,讓德育課程系列化,提出項目式研究性課程,推進以“主題節慶”、 “縱橫古今”和 “大千世界”等為主題的項目式教學,用主題來引領綜合、促進綜合、完善綜合。從人與自我、人與社會、人與科學、人與藝術的關系,來設計既有鮮明時代特點又能彰顯傳統文化精粹的具體主題。讓學生與真實世界相互連接,引導兒童視角將書本與身邊的世界相融合的研學課程,養成處處皆學問,時時學知識的良好習慣。

林彩英校長一直致力于打造讓閱讀像呼吸一樣自然的閱讀氛圍,從兒童的天性和需求出發提出了一種新的閱讀理念“讓閱讀像呼吸一樣自然”,開展基于兒童視角下的小學開放性閱讀模式的實踐與創新的研究,構建了閱讀“六化”模式。開展全學科閱讀,打造沒有圍墻的閱讀世界,讓兒童置于一種自由、廣闊、動態、多元、有效的開放性閱讀環境中,通過大量閱讀,讓閱讀成為一種習慣,從而提升學生閱讀素養。

在校門口建設“城市書房”,圖書館提供圖書給孩子們閱讀,同時面向社會開放。孩子們利用館校閱讀基地,品讀經典滋養人生。與區書法家協會共建,一切從學生出發,整合資源提供書法教育發展的平臺和機會,促進學生書法技能、習慣、修養的提高。同時為了讓更多人受益,她極力促成學校與區總工會聯辦平潭唯一一所由中華全國總工會認定的職工書屋及區首所“福建省共享職工之家”,得到了群眾的充分肯定,產生了良好的社會影響。兩年來,她用最大的誠意去完成自己的教育使命,為實驗區的一方百姓交上一份有溫度、有厚度的答卷。

林彩英校長觀點:未來展望,成就美好

真正的教育乃是深入我們心靈、長久地留存在我們記憶之中,并且催人向善的事物。它是以生命關懷為基礎,以人文為引領,以環境美好、課程美好和教學美好為基本途徑,以培育美好人性為核心,追求人的美好發展為目標。它既關注學生未來生活的美好,也關注生命成長過程的美好;既關注人的自然生命之美,更關注人的精神生命之美;既關注人的生活需要,更關注人對尊嚴的需要。林彩英校長介紹,接下來將進一步完善“人人都是教育者,人人也是受教育者”的理念,讓這種合作力形成越來越大的磁場,影響著周邊乃至更多人的學習力與綜合素養——“讓教育像呼吸一樣彌漫于整個宇宙”,那么,“教育為公已達天下為公”的愿景將不遙遠,大家學園的美好生活必將快步走來。這不僅是我們的夢想,也是我們的職責,因為對教育者而言,目標很明確——這個世界,因我們的存在而愈發美好。

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