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武平縣實驗小學劉添昌:豐彩,讓每個孩子擁有自己的精彩!

2022-11-08 16:28? 林密?來源:海峽教育報  責任編輯:李晨曦   我來說兩句
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校長名片

劉添昌,1998年8月開始擔任校長,二十余年的校長生涯,先后在農村、城郊、城區等七所不同類型的學校任職,積累了豐富的辦學經驗,凝練了獨特的辦學主張,先后獲得全國“信息教育研究先進個人”、全國“普法教育先進個人”、福建省“教育先進工作者”、福建省名校長、福建省骨干校長、龍巖市名校長等榮譽稱號。主持或參與多項省、市、縣重點課題,二十余篇論文在CN刊物發表,出版專著兩種。

有一年教師節,劉添昌驚喜地收到了畢業生小慧(化名)寫的一封信:“劉校長,還記得我嗎?我是原來被認為是‘差生’的小慧。聽著您充滿關愛和鼓勵的話語,我突然萌發了一種從頭學起的信心和勇氣——您這么相信我,我下決心不能辜負您的期望,一定要學好!”

每當想起成為“黑馬”的小慧,劉添昌認為,教育和成長是一個指向結果的過程,這個結果就是出“彩”。這個“彩”是表現優異的,也是多元的?!柏S·彩教育”不苛求每個人都獲得同一種成功“光彩”,但是期盼每一個人都能獲得屬于自己的“精彩”。

環境育人,校園是多彩的

依據“豐·彩教育”辦學思想,武平實小的校園是“多彩”的。學校有一套鮮明的校訓:積小行,以大成;校風:一日一進,精彩共綻;教風:一事一精,靜育花開;學風:一思一行,臻于至善;學校精神:日豐日新,精韌溢彩。

學校以“高雅多彩”環境文化育人,凸顯文化(客家文化、紅色文化、生態文化)、兼顧“三化”(綠化、凈化、美化)、落實人本化(陶冶人、規范人、引領人),有效落實文化育人功能。著力打造好“一廳、二園、三館、四樓、十大校外基地”校園環境體系,讓每一塊石、每一棵樹、每一株草都會說話,讓每處空間都充分展示體育與藝術才華,充滿傳統文化氣息、讀書樂趣,蕩滌出學生美好心靈。

“聚智合力”的制度文化與“小行·大成”的行為文化,已深入全校師生的內心深處,落實在學習、工作、生活的全過程,形成了良好的校園“三風”。

注重個體,孩子是出彩的

“豐·彩教育”重視遵循教育規律,多維豐實,促進學生全面發展,個性成長。要求學生“品格豐盈”“才智豐茂”“氣韻豐雅”,不苛求每個人獲得同一種成功的光彩,只求人人擁有屬于自己的精彩!

“豐·彩教育”首先從課程建設入手,通過課程開發撬動起學校發展的支點?!半p線”豐盛課程體系構建的價值就是為了更好促進每一位學生的發展,以培養學生健全的個性和完整的人格?!半p線”課程就是一條線索是以地域文化資源為依托,采取主題統領的多學科式課程整合的開發思路。另一條線索是全方位構筑“豐·彩教育”的課程體系,讓兩條課程開發線索相結合,構建充滿活力的豐盛課程體系,增強課程的靈活性、適應性和實效性。

“豐·彩教育”的評價宗旨是:面向全體學生倡導全面發展,因材施教促進個性成長?;诖私⒌摹八牟省痹u價體系,既面向全體,又關注個體;既關注成長過程性的評價,又關注多彩結果的肯定;既關注的優生,又關注成長進步中的后進生;既關注全面發展的全優生,有關注個性發展的特長生。

“四彩”評價體系具體指——1.全彩少年:德智體美勞全面發展的優秀學生;2.智彩少年:文化科成績特別優秀的學生;3.成彩少年:在階段內各方面進步明顯的學生;4.某方面出彩少年:在各領域的某一方面有特別出彩的學生。

劉添昌認為,學校共有5000多個孩子,每個孩子都是獨一無二的,都有自己獨特的個性與天賦。在眾多學生中,小斌的成長特別具有代表性。他雖然聰明,但是靦腆膽小,又有些調皮。三年級有段時間還沉迷游戲,對其它的活動幾乎失去了興趣。在老師的鼓勵下,他加入了學校圍棋社,在不斷對決中,好勝心激發了他求知的欲望,在棋技上不斷提升的同時也收獲了許多快樂,漸漸地從游戲中走了出來。通過層層選拔,還獲得了縣圍棋比賽亞軍呢!之后,他就像變了個人似的,變得陽光、自信。他常常說:“老師,我要做“全彩少年”!在老師的勉勵下,他自信地拿起畫筆,當選為少先隊大隊長,成為了一名優秀的小小講解員。如今,小斌成為了校內品學兼優的“小名人”。

如今的武平實驗小學處處可見奮勇爭先、敢于出彩的自信少年。他們正沐浴著“四彩少年”評選機制的陽光,奔赴更加燦爛的未來。

打造隊伍,教師是精彩的

“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于美完?!痹凇柏S·彩教育”理念之中浸潤化解,武平實小師生豐實成長,厚積薄發。教師在教育的過程中要注重自身的積累和提升,把自身擁有的“一桶水”變為“長流水”。

這里的“長流水”是指在師德、師能、教育情懷等層面不斷提升前行?!熬\教師”的培養是豐雅(豐茂雅正)教師團隊建設的根本,立足于師德建設方面,努力把教師培養成忠于祖國、忠于人民、忠于黨的教育事業的精誠教師。

“精致教師”的培養是豐雅教師團隊建設的基礎,重點是指師能和學識提升方面,設法使全體教師不斷提高精巧、扎實專業的教學能力和教研能力,持續提升人文素養和厚實文化學識。

打造“精進教師”隊伍是豐雅教師團隊建設的宗旨,通過多元培養,多維豐實,努力造就一支向上、向善、甘于奉獻、敢于出彩的“德藝雙馨”的豐雅教師團隊。

學校兩校區現有教師251人,其中正高級教師1人,高級教師21人,省特級教師1人,省名校長1人,省名師1人,省優秀教師10人,省學科帶頭人5人,市杰出人民教師1人,市名師18人,各級骨干教師82人。他們全心全意愛著學生,在學習上引領孩子們成才,在生活上的引導孩子們成長。他們業務精湛,投身課改,濃濃教風,換來實至名歸,碩果累累。一大批教師撰寫多篇論文在《福建教育》《福建教育研究》等CN刊物發表;多位老師獲市素養大賽(教學大賽)一、二等獎;許多老師的教學設計、書法美術作品、文藝節目等獲省、市級一、二等獎……

系統培養,讓豐彩有未來

劉添昌認為,他參加了“十三五”名校長培養,通過幾年的學習提升,直面基礎教育現狀,回歸教育的本真,立足學校實際,才凝練了獨具特色的“豐·彩教育”辦學主張。在紛繁復雜的“互聯網+”模式之下,在互聯網教育平臺、機構蓬勃興起之時,如何找準“互聯網+教育”的發力方向?唯有使“豐·彩教育”與時俱進,在“豐·彩教育”辦學主張的引領下管理模式、校園文化建設、德育教育、課程設置、教師培育、課堂模式、評價體系、家?;ヂ摰榷紝⒉粩啻竽懱剿鲗嵺`,設法形成一套新時期更前沿、更實用、更完善的特色品牌體系,借力互聯網平臺實現“豐·彩教育”持續跨越發展。

如今,學校教育教學質量名列前茅,辦學成果多彩綻放。學校先后榮獲全國“防震減災示范?!薄皟炐銈鹘y文化傳承學?!薄跋腊踩逃痉秾W?!?、省“文明校園”、“義務教育教改示范性建設學?!?、“中小學校園文化美育環境培育示范校建設對象”、“語言文字規范化示范學?!?、“現代教育技術實驗學?!?、“規范漢字書寫特色學?!?、“先進教工之家”、“奧林匹克教育特色學?!?市“特色示范小學”、“實施素質教育先進學?!?、“課程改革先進集體”、“語文學科教研基地?!?、“集體嘉獎先進單位”等諸多榮譽。

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